QC検定のチェックシート｜記録項目と集計の設計を例で学ぶ

QC検定のチェックシートは、何を1件と数えるか、どの条件で記録するか、最後に何を集計するかをセットで考えると理解しやすくなります。表の合計が合っていても、その数字が「品物の個数」なのか「不適合項目の延べ件数」なのかで答えは変わります。

この記事では、QC検定3級を学ぶ人に向けて、5個の品物の記録から集計方法を整理します。以下の表・数値・練習はTOKINASUが作成した学習例で、公式問題や実際の検査実績ではありません。

チェックシートは、集めたデータを使うための様式

日本規格協会の3級レベル表では、チェックシートは「QC七つ道具」の一つに挙げられています。知識・能力の欄も、QC七つ道具の作り方・使い方の理解に触れています。日本規格協会「3級レベル表」

ASQは、チェックシートをデータ収集・分析のために準備する様式として説明しています。対象や記録期間を決め、記入しやすい形にし、短期間試して使いやすさを確かめる、という作成手順です。ASQ「Check Sheet」

学習では、まず「傷と汚れが、それぞれ何個の品物で見つかったか調べる」のように目的を一文にしましょう。何を知りたいか決めると、表に必要な欄を選べます。

記録前に決める項目

今回の目的に合わせ、次のように条件を置きます。これは学習用の設計例です。

実際に使う様式を考える練習では、日付・時間帯・品種・記録者など、後から区別したい条件の欄も足してみてください。午前と午後を比べたいのに時間帯を記録していなければ、その表だけから時間帯別に分け直すことはできません。

また、「傷あり」と判断する基準も先にそろえる必要があります。今回の練習では傷・汚れの判定は済んでいるものとして、集計の違いに絞ります。

5個の記録から、項目別に集計する

1行を品物1個とし、すべて検査済みとして記入します。同じ品物に傷が複数あっても、傷の欄の○は一つです。

列ごとに○を数えると、次の集計になります。

延べ4件は、不適合のある品物4個という意味ではありません。 品物2が両方の項目に該当するためです。この例で傷または汚れのある品物を不適合品とするなら、不適合品は3個になります。

項目別の○だけを合計する表では、同じ品物に複数項目があったか分からない場合があります。不適合品の個数も知りたいなら、今回のように個体ごとの記録を残すか、不適合品数を別に記録する設計にしましょう。

割合を求めるときは、分子と分母を言葉で書く

今回の不適合品の割合は、次の計算です。

不適合品3個 ÷ 検査した5個 × 100 ＝ 60％

一方、延べ該当件数4件を検査数5個で割った値は、1個当たり0.8件です。これは不適合品の割合60％とは異なる量です。数字を代入する前に「何を何で割るのか」を書くと、両者を取り違えずに済みます。

検査数が変わる場合も見てみましょう。判定基準を同じにした二つの学習例です。

不適合品の個数はBの方が多く、割合はAの方が高い結果です。「どちらが多いか」だけでは、個数を問うのか割合を問うのか定まりません。問題文の問いと単位を確かめてから答えましょう。この表だけで差の原因を特定することもできません。

条件を変えて、必要な欄を選ぶ練習

用語を覚えたら、次の三つを考えてみてください。

1. 傷のある品物の個数ではなく、傷そのものの本数を調べたい。記録方法はそのままでよいか。
2. 午前と午後の不適合品の割合を比べたい。「時間帯」と「不適合品数」だけで足りるか。
3. 傷あり2個、汚れあり2個という集計だけから、不適合品は4個といえるか。

一つ目は、○による有無の記録から、品物ごとの傷の本数の記録へ変えます。○一つでは傷1本と傷3本を区別できないためです。

二つ目は、時間帯ごとの検査数も必要です。不適合品数だけでは、各時間帯の割合を計算できません。

三つ目は、両方に該当した品物の情報が足りません。今回の表なら3個ですが、集計だけを見て同じ答えだと決めることはできないのです。

復習では、表の見た目を写すよりも「目的が変わったら、どの欄を変えるか」を説明してみましょう。データを集めた後の平均やばらつきも確認したい場合は、QC検定3級のデータのまとめ方へ進めます。

まずは今回の表を見ずに、記録単位・重複の扱い・割合の分母の三つを書き出し、説明に迷った点を次の復習項目にしてください。

資料確認日：2026年11月12日。記録例と学習手順はTOKINASUの編集上の提案です。